💣KABOOM ORTOGRÁFICO LL-Y💣

Hola pupitrr@s!

Hoy os traemos un material súper lúdico para trabajar la ortografía.

El Kaboom ortográfico consiste en ir sacando palitos (depresores con los números del tablero ortográfico), e ir escribiendo en la ficha que os adjuntamos la imagen que nos toque....pero...cuidado! si nos toca un palito con la palabra KABOOM perdemos todos los palitos que hayamos ganado. El ganador es el que más palitos tenga y por supuesto...el que mejor escriba todas las palabras del tablero. Ah! también debemos tener en cuenta que, si el alumno/a escribe mal una palabra, no se llevará el palito y lo devolverá al bote.

Un juego súper divertido donde, en este caso. trabajremos la ortografía relativa a los fonemas LL-Y

😀Esperamos que os guste y os resulte útil😀

CAJAS ELKONIN

Hola compis, 

hoy os queremos dejar una nueva actividad sobre las CAJAS ELKONIN. Yo no las conocía y este curso una compañera AL me las descubrió. Así que me puse a investigar y cree estas para mi alumnado.

La conciencia fonológica es una de las habilidades clave para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Antes de descifrar palabras, el alumnado necesita escuchar, identificar y segmentar los sonidos del habla. Para ello, uno de los recursos más eficaces, manipulativos y motivadores es el uso de las cajas de Elkonin.

En esta entrada quiero compartir cómo estoy implementando esta actividad en el aula y cómo la he adaptado utilizando tarjetas con imágenes, letras o sílabas móviles y contadores de colores.

¿Qué son las cajas de Elkonin?

Las cajas de Elkonin son una estrategia visual utilizada para ayudar al alumnado a segmentar palabras en sus sonidos o sílabas. Cada cuadro representa un fonema o una sílaba, y el alumnado debe rellenar cada uno de ellos con la letra, sílaba o marcador correspondiente.

Cómo he adaptado la actividad en el aula

Para hacer la experiencia aún más manipulativa y visual, he preparado materiales que permiten trabajar a través de diferentes niveles de dificultad y con apoyos variados.

1. Tarjetas con imágenes

Cada tarjeta muestra un dibujo sencillo y reconocible (tenemos creadas tarjetas de vocabulario con todas la letras del abecedario en @eduki). El alumnado observa la imagen, la nombra y la segmenta en:

• Letras / fonemas
• Sílabas

Dependiendo del nivel, pueden trabajar con una plantilla u otra.

2. Uso de letras o sílabas móviles de madera

Una vez identificados los sonidos, los niños y niñas rellenan las cajas con:

• Letras de madera, si trabajamos fonema a fonema.
• Sílabas de madera, si trabajamos conciencia silábica.

Esta manipulación favorece la conexión entre sonido – símbolo y facilita la autocorrección: si sobra o falta una caja, ellos mismos detectan el error. Además, nuestras tarjetas de palabras también son autocorregibles porque las tenemos con la palabra escrita y en blanco.

3. Contadores rojos y azules: vocales y consonantes

Para reforzar la estructura interna de la palabra y apoyar la discriminación auditiva, utilizamos:

🔵 Contadores azules → Vocales
🔴 Contadores rojos → Consonantes

Cada cuadro se rellena con un contador del color que corresponde al tipo de sonido. Esta pequeña variación añade:

• Apoyo visual
• Mayor atención a la discriminación fonológica
• Un recurso perfecto para alumnado NEAE o que requiere andamiaje adicional

Objetivos que trabajamos con esta propuesta:

• Identificar y segmentar fonemas y sílabas
• Asociar sonidos a grafías
• Reconocer vocales y consonantes
• Desarrollar la memoria auditiva
• Mejorar la precisión articulatoria
• Fomentar la autonomía y el aprendizaje manipulativo

Materiales que he utilizado

• Plantillas de cajas de Elkonin para letras y sílabas
• Tarjetas con imágenes
• Letras o sílabas de madera
• Contadores rojos y azules
• Bolsas o bandejas para mantener todo organizado
  
  
  
  
  
  
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💜💜 POWERT POINT DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: PARES MÍNIMOS Y CONCIENCIA FONOLÓGICA💜💜

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un súper material para trabajar la discriminación auditiva con vuestros alumnos. Este ámbito es muy importante para una adecuada asociación grafema-fonema, sobre todo de cara a la adquisición de la lectoescritura. Muchas veces nos encontramos con peques que trasladan los errores fonéticos a la lectoescritura (fonológico), esto es debido, en la mayoría de las ocasiones, a una inadecuada discriminación auditiva.

Con este PPT trabajaremos los pares mínimos (pares de palabras que se diferencian en un solo fonema) y la conciencia fonológica (intrusos- cual acaba y empieza diferente).

😊ESPERAMOS QUE OS RESULTE ÚTIL Y A VUESTROS PEQUES LES ENCANTE😊

¿QUIERES DINAMIZAR TUS SESIONES?

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DESCRIBIMOS PERSONAS

 La descripción es uno de los textos más presentes en la vida diaria de nuestro alumnado: aparece en cuentos, retratos, presentaciones personales, personajes de videojuegos, perfiles sociales, etc. Sin embargo, a muchos niños y niñas les cuesta organizar sus ideas o elegir vocabulario adecuado para describir a alguien.

Para acompañarles en este aprendizaje, hemos preparado un material manipulativo y visual que guía al alumnado paso a paso en el proceso de observar, seleccionar información y transformar datos en un texto cohesionado. El recurso se divide en dos fases complementarias:

FASE 1: Observo y selecciono información (tiras de descripción)

La primera parte del material consiste en unas tiras clasificadas por categorías: cuerpo, cara, pelo, ropa, accesorios, carácter y gustos.
Estas tiras permiten al alumnado:

• Fijarse en los detalles de una imagen o personaje.
• Ampliar vocabulario y expresiones relacionadas con la descripción física y de personalidad.
• Organizar la información de manera visual, sin necesidad aún de redactar.

En esta fase, el alumnado completa la Descripción 1:
solo anotan características, sin preocuparse por escribir oraciones completas.
Por ejemplo:

• Cuerpo: alto, delgado, atlético.
• Cara: redonda, piel morena.
• Pelo: largo, rizado.
• Ropa: estilo deportivo, camiseta roja.
• Carácter: simpático, divertido.
• Le gusta: el fútbol y los animales.

Este paso es esencial porque despeja la carga cognitiva: primero observo, después escribo.

FASE 2: Transformo los datos en un texto (plantilla de redacción)

Una vez rellenada la descripción guiada, pasamos a la Descripción 2.
Aquí el alumnado utiliza una plantilla modelo que les recuerda las preguntas clave:

1. ¿Cómo es físicamente?
2. ¿Cómo es su cara, piel, ojos, pelo…?
3. ¿Qué estilo tiene al vestir?
4. ¿Cómo es su carácter?
5. ¿Qué cosas le gustan o no le gustan?

Con esa guía y los datos recogidos en la fase anterior, redactan todo en un texto cohesionado y completo.

La plantilla incluye también un ejemplo completo para facilitar la comprensión y un espacio amplio para la redacción.

¿Qué habilidades trabajamos con este material?

• Observación 
• Ampliación de vocabulario
• Organización de ideas
• Estructura del texto descriptivo
• Cohesión y coherencia
• Escritura creativa

PLANTILLA ADAPTADA: DESCRIPCIÓN DE LUGARES

 

 🌳🍁PLANTILLA DESCRIPCIÓN DE LUGARES-ADAPTADA🌳🍁

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un material super útil para trabajar las descripciones; está plantilla es una estupenda guía visual para aquel alumnado que le cuesta un poco más  llevar a cabo composiciones escritas de manera estructurada y coherente.

Se puede poner una imagen de un paisaje o ciudad  e incluso dibujarlo ellos mismos. Además, te da la opción de ir conectando cada párrafo para que, al finalizar, sea una descripción completa y bien estructurada.

☺️Esperamos que os guste y que os resulte muy útil☺️

TALLER DE ESCRITURA: LA LEYENDA

Hola compis, 

hoy os dejamos una nueva actividad. Estamos trabajando un taller de escritura con alumnado de cuarto de primaria. Ya hemos trabajado la carta y ahora mismo estamos con la leyenda. Hemos preparado esta guía de escritura para crear una leyenda. En el aula hemos hecho mucho trabajo previo para llegar hasta aquí.

1. ¿Qué es la narración? 

2. Reconocer características de la narración. 

3. Localizar diferentes tipos de textos narrativos. 

4. Identificar las partes de la leyenda: estructura

5. Clasificar elementos de una leyenda: personajes, lugar, tiempo, conflicto y moraleja. 

6. Interpretar moralejas de diferentes leyendas cortas

7 Emplear moralejas para crear pequeñas historias.

8. Estructurar diferentes leyendas organizando sus partes: inicio, nudo y desenlace. ¿Qué conclusión extraes de cada leyenda?

¡Esperamos que os guste!

ESQUEMAS GRAMATICALES: Los determinantes.

  

 👀ESQUEMAS GRAMATICALES:

TIPOS DE DETERMINANTES👀

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos de nuevo este material para hacer más amenas y sencillas las actividades y estudio relacionado con los contenidos gramaticales.

En este caso os presentamos el mapa conceptual sobre los determinantes y sus tipos.

Este material está diseñado para segundo (4º) y tercer ciclo.

😊ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y OS RESULTE ÚTIL😊

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 3: RAZONAMIENTO LÓGICO

 Hola compis,

hoy os traigo la tercera parte de la colección de problemas visuales, un material pensado para seguir profundizando en el razonamiento y en la resolución de problemas a través de imágenes claras y muy motivadoras para nuestro alumnado.

En este nivel 3, los niños y niñas deberán calcular elementos como orejas de monstruitos, ruedas de furgonetas, alas de mariposas, cubiertos, cuernos de cabras, asas de soperas, entre otros, siempre apoyándose en ilustraciones que facilitan la comprensión y el análisis. Este tipo de actividades son ideales para reforzar el pensamiento lógico de una forma manipulativa y cercana a su realidad.

El material consta de  tres partes, cada una de ellas con tarjetas con diez problemas visuales, cada uno presentado en dos formatos:

• una tarjeta con el problema ilustrado,
• y otra tarjeta con el mismo problema acompañado del espacio para escribir la respuesta.

Podemos imprimir las tarjetas y, como siempre, plastificarlas para usarlas tantas veces como necesitemos. Si las encuadernamos con una anilla o las preparamos en forma de llavero, cada alumno/a o grupito podrá trabajar con un set y luego intercambiarlo libremente.

A través del uso de este tipo de problemas buscamos los siguientes objetivos:

1. Desarrollar habilidades de razonamiento lógico y verbal

Favorecemos que los niños y niñas analicen cada ilustración, interpreten la situación y expliquen cómo han llegado al resultado usando un lenguaje claro y estructurado.

2. Potenciar la comprensión conceptual

Los apoyos visuales ayudan al alumnado a entender conceptos matemáticos relacionados con la multiplicación, el recuento, la proporcionalidad o la composición de cantidades.

3. Estimular el pensamiento crítico y la resolución de problemas

Cada problema invita a formular hipótesis, probar distintas posibilidades y validar la respuesta mediante el análisis de la imagen.

4. Favorecer la integración de distintos tipos de razonamiento

Se combinan el pensamiento lógico, visual y numérico, permitiendo que el alumnado aborde los problemas desde diversas perspectivas y fortalezca su flexibilidad cognitiva.

5. Mejorar la motivación y la confianza en sí mismos

Los personajes, objetos y situaciones representadas resultan muy atractivos para los peques. Resolver estos problemas les proporciona una sensación de logro inmediata que refuerza la autoestima matemática.

6. Fomentar habilidades de comunicación matemática

Al explicar sus razonamientos, los niños practican vocabulario específico, estructuración del discurso y justificación del resultado.

7. Desarrollar habilidades de observación y atención

Los apoyos visuales requieren observar con detalle, identificar patrones y relacionar elementos, mejorando la concentración y la precisión.

 💣KABOOM ORTOGRÁFICO💣

Hola pupitrr@s!

Hoy os traemos un material súper lúdico para trabajar la ortografía.

El Kaboom ortográfico consiste en ir sacando palitos (depresores con los números del tablero ortográfico), e ir escribiendo en la ficha que os adjuntamos la imagen que nos toque....pero...cuidado! si nos toca un palito con la palabra KABOOM perdemos todos los palitos que hayamos ganado. El ganador es el que más palitos tenga y por supuesto...el que mejor escriba todas las palabras del tablero. Ah! también debemos tener en cuenta que, si el alumno/a escribe mal una palabra, no se llevará el palito y lo devolverá al bote.

Un juego súper divertido donde hay dos paneles en los que trabajaremos la ortografía natural de r-rr, g-j, y c-q-z.

😀Esperamos que os guste y os resulte útil😀

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 2: RAZONAMIENTO Y CONTEO

 Hola compis,

hoy os dejamos un nuevo material que usamos en estaciones matemáticas en primero y segundo de primaria. Hemos preparado un segundo nivel de problemas visuales, en el que está más implicado el razonamiento.

Hay tres partes y cada una de ellas consta de tarjetas con diez problemas matemáticos sencillos con apoyos visuales para facilitar su resolución. 

Aumentamos un poco el nivel, y aunque en la imagen siempre hay una pista, en esta ocasión a los peques no les va a servir con contar con lo que ven en la imagen, van a tener que razonar para dar una respuesta.   Además, hay dos versiones una para los niños y niñas que ya leen y otra en la pegunta hay un apoyo visual para aquellos alumnos/as que todavía no leen.

Imprimiremos el problema y en la parte trasera escribirán la solución. Se pueden plastificar para usar tantas veces como queramos. Los podemos agujerear y preparar llaveros, de este modo cada alumno/a o cada grupito puede usar uno y luego intercambiarlos.

A través del uso de este tipo de problemas, buscamos los siguientes objetivos:

Desarrollar habilidades de comprensión visual: Fomentar la capacidad de observar detenidamente las imágenes, identificar detalles relevantes y entender la información presentada visualmente.

Estimular el razonamiento lógico y la resolución de problemas: Promover que los niños utilicen la lógica para interpretar la imagen y encontrar la respuesta correcta a través del análisis y la deducción.

Fomentar el pensamiento crítico: Incentivar que los estudiantes cuestionen, analicen y expliquen su proceso de pensamiento en relación con la imagen y la pregunta planteada.

Potenciar la conexión entre conceptos matemáticos y su representación visual: Ayudar a los niños a relacionar conceptos abstractos con representaciones concretas, facilitando la comprensión y la memoria.

Favorecer la motivación y el interés por las matemáticas: Utilizar imágenes atractivas y preguntas visuales para hacer las actividades más dinámicas y motivadoras.

Desarrollar habilidades de comunicación matemática: Promover que los niños expliquen su razonamiento y justifiquen sus respuestas, fortaleciendo su capacidad para comunicar ideas matemáticas de manera clara.

 

 🌟BINGO ORTOGRÁFICO: LL-Y🌟

Hola pupitrer@s!

Este curso hacemos muchas sesiones dentro del aula y por eso, os iremos mostrando diferentes alternativas de actividades para llevar a cabo dentro. 

Está vez os traemos un bingo ortográfico (ll-y) para los peques de 3° de primaria. La dinámica es igual que el bingo de siempre pero está vez también deben escribir las palabras según vayamos sacando las tarjetas.

Además, las profes de 3° están haciendo un proyectazo con sus peques sobre Carmen SanDiego, mezclando viajes por el mundo y, como buenos detectives, siguiendo la pista a esta famosa ladrona. 

Por eso, a principio de curso creé unos carnets de detectives (que ya os mostré hace tiempo y que muy pronto publicaremos) a modo de retos, para que, cuando entre a hacer actividades cada semana, lo reflejemos en sus carnets (vamos troquelando cada reto en orden)

☺️ESPERAMOS QUE GUSTE Y OS RESULTE ÚTIL☺️

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 1 CONTEO

 Hola compis,

hoy rescatamos un material que introdujimos el curso pasado en estaciones de aprendizaje en primero de primaria.

Hay tres partes, cada una de ellas consta de con diez problemas matemáticos sencillos con apoyos visuales para facilitar su resolución. 

Además de resolverse contando elementos de la imagen, en la pegunta hay un apoyo visual para aquellos alumnos/as que todavía no leen.

Imprimiremos el problema y en la parte trasera escribirán la solución. Se pueden plastificar para usar tantas veces como queramos. 

Esperamos que os guste.

Puedes conseguir el material en nuestra tienda de recursos de @Eduki.

LLAVERO DE ACENTUACIÓN

 

💓LLAVERO DE ACENTUACIÓN💓

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un llavero para trabajar la acentuación de manera más simple y estructurada. Está pensado para trabajar desde tercero de primaria, ya que es cuando comienzan a trabajar este contenido. 

Por ello, comenzamos en la primera tarjeta separando las palabras en sílabas e identificando la sílaba tónica de las palabras y clasificándolas en su correspondiente categoría (Esdrújula, Llana o Aguda) en función de la posición de la sílaba "fuerte".

La segunda tarjeta nos da las opciones de asegurarnos si la palabra es aguda (sílaba fuerte en la ultima posición), llana (sílaba fuerte en la penúltima posición) y, por último, si la palabra es esdrújula (sílaba fuerte o tónica en la antepenúltima posición).

La última tarjeta del llavero nos la información de la palabra y nos permite poner en marcha las reglas de acentuación en función de si es aguda, llana o esdrújula.

Un llavero muy visual y por niveles que nos va a permitir ir aplicando de manera gradual las reglas de acentuación de las palabras.

Destinado al alumnado de 3º a 6º de primaria.

😁ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y OS RESULTE ÚTIL😁

CORTO EDUCATIVO: LLÉVAME CONTIGO (FICHA PARA PRIMER CICLO)

 ¡Hola compis!

Hoy os dejamos una pequeña ficha para trabajar un corto educativo. 

La idea es reflexionar sobre el abandono animal, la adopción de mascotas, la apariencia... y sobre todo ser conscientes de que los animales no son juguetes.

Esta reflexión se puede hacer de manera oral o escrita.

Esperamos que os guste.

¿QUIERES EL MATERIAL? 

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LAS ESPADAS DEL PIRATA: EL PIRATA SALTARÍN. Articulación.

  

⚔️🗣️LAS ESPADAS DEL PIRATA: EL PIRATA SALTARÍN.

Articulación🗣️⚔️

Hola pupitrer@s!

Hoy rescatamos este increíble juego adaptado para trabajar la articulación. Con este material podremos trabajar la articulación de 8 de los fonemas en los que más dificultades suele presentar nuestro alumnado y, al mismo tiempo, divertirnos con este juego tan lúdico y entretenido.

El juego del pirata, como ya sabréis, trata de que nuestro pirata no salte por los aires cuando vayamos, por turnos, introduciendo las espadas y articulando la imagen que nos toque.

y... Ya sabes... ¡Si te salta el pirata pierdes....o se puede volver a empezar de nuevo!

🙂ESPERAMOS QUE OS GUSTE MUUCHO

¿QUÉ NÚMERO FALTA?

La actividad “¿Qué número falta?” es una propuesta manipulativa y visual pensada para reforzar el cálculo mental, la lógica numérica y el razonamiento matemático. A través de una serie de fichas, el alumnado debe identificar el número que completa cada operación o relación numérica, analizando patrones sencillos que combinan sumas  y restas. 

Cada ficha muestra parejas de números acompañados de un resultado final. El alumnado deberá deducir qué número falta en uno de los elementos de cada relación. Esta dinámica favorece la observación, la comparación y la formulación de hipótesis, promoviendo una actitud activa ante la resolución de problemas.

El material incluye también una lámina final con números recortables, lo que permite convertir la actividad en un juego manipulativo: los niños y niñas pueden seleccionar el número adecuado y colocarlo en el espacio correspondiente, fomentando así la autonomía, la autocorrección y la motivación a través del aprendizaje activo.

Competencias y habilidades que se trabajan

• Competencia matemática: comprensión de relaciones numéricas, cálculo básico y patrones.
• Pensamiento lógico: análisis, deducción y verificación de hipótesis.
• Autonomía e iniciativa personal: toma de decisiones y autocorrección mediante los números recortables.
• Atención y concentración: identificación de detalles y coherencia entre los números.

Cómo utilizar el recurso

• En rincones o estaciones de aprendizaje.
• Como actividad individual o en parejas para promover el razonamiento compartido.
• En pequeño grupo como juego manipulativo con los números recortables.
• Como material de refuerzo para alumnado que necesita consolidar la numeración y el cálculo mental.

Esta actividad es ideal para transformar el aprendizaje matemático en un reto divertido, dinámico y significativo.

FELIZ DESCANSO CARNAVALERO

 ¡Buenos días compis!

En Cantabria esta semana tenemos una semana de período no lectivo. 

Así que estaremos un poco desaparecidas preparando nuevas cosillas. 

Esperamos que disfrutéis estos días de descanso. Nosotras repondremos pilas.

 🐷LIMPIAMOS AL CERDITO: ARTICULACIÓN🐷 

Hola pupitrer@s!

Hoy os tramos una actividad para trabajar la articulación súper divertida. 

Para comenzar a jugar debemos plastificar las plantillas del cerdito (yo las tengo en A4, pero también podría hacerse en A3). El juego consiste en tapar las imágenes de los cerditos con manchas (que las haremos con un rotulador de pizarra). Luego podemos ir limpiando las manchas al cerdito con un borrador de pizarra y trabajar la articulación de los diferentes fonemas, léxico o lectoescritura, escribiendo las palabras en la plantilla que aparece al final del documento.

 En este juego contamos con plantillas "limpiamos al cerdito" de los siguientes fonemas:

💙 Fonema /d/.

💙 Fonema /s/.

💙 Fonema /z/.

💙 Fonema /r/.

💙 Fonema /rr/.

💙 Fonemas con sinfones con /l/.

💙 Fonemas con sinfones con /r/.

💙 Fonemas con sílabas mixtas.

😊ESPERAMOS QUE OS GUSTE😊

PACK ACTIVIDADES CARNAVAL

 Hola compis, 

hoy os dejamos un nuevo pack de carnaval. El lunes os adelantábamos una de las actividades y hoy os presentamos el resto de actividades que hemos incluido:

1. ¿De qué disfraz hablo? Actividad de comprensión lectora donde tenemos que leer los bocadillos y asociarlos a uno de los disfraces. Plastificaremos el material y le pondremos velcros para pegar después en la plantilla. 

2. ¿Quién soy? Usaremos las tarjetas de imágenes de disfrace de la actividad anterior. Tendremos que escribir en los bocadillos vacíos los nombres de los disfraces. Lo plastificaremos y pondremos velcros para usar en la plantilla.

3. Describo al personaje: Elegimos una tarjeta, hacemos el dibujo y describimos el disfraz. Después leeremos nuestras descripciones y resto tendrán que adivinar de qué disfraz hablo. 

4. ¿Qué sílaba falta? Tenemos que buscar la sílaba que falta en cada uno de los disfraces. 

5. Puzles dibujo-palabra. Recortamos y plastificamos el material. Después tenemos que buscar la palabra que corresponde a cada disfraz uniendo los diferentes puzles. 

6. Comprensión lectora. Tenemos que indicar si las frases son verdaderas o falsas fijándonos en la imagen. 

7. Memory carnaval. Juego de cartas Memory, donde tenemos que encontrar la palabra y la imagen del disfraz para ganar la pareja. Podemos preparar el juego solo con imágenes si los peques sonde infantil. 

8. Dooble carnaval. Lee y colorea el disfraz. Actividad de comprensión lectora en la que iremos coloreando los disfraces siguiendo instrucciones escritas. 

9. Puzles de cuatro piezas para infantil.

Esperamos que les encante a vuestros peques.