💡🔍COMPRENSIÓN LECTORA CAPIBARA- IDENTIFICACIÓN VISUAL DE RESPUESTAS💡🔍

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos una comprensión lectora sobre los roedores más famosos de la actualidad: LOS CAPIBARAS. Sin embargo, esta lectura tiene algo especial. Está acompañada de una guía visual para favorecer la identificación de preguntas literales y de preguntas inferenciales.

De este modo, cuando al lado de la pregunta aparezca una bombilla (pregunta inferencial), el alumnado sabrá que la pregunta no se encuentra en el texto y, por el contrario, si la pregunta está acompañada de una lupa, el alumnado tendrá que buscar la respuesta en el texto.

Esta estrategia les viene muy bien para comenzar a identificar qué tipo de preguntas pueden tener los textos y, de este modo, ir retirando progresivamente las ayudas visuales.

La lectura esta dirigida al alumnado de 2º ciclo (3º primaria más concretamente).

😊ESPERAMOS QUE OS RESULTE ÚTIL😊

 

LECTOESCRITURA "PRIMAVERA"

 ¡Hola compis! 

Hoy os dejamos estas actividades para trabajar el vocabulario de primavera. Son variadas y dependen del momento en el que se encuentre vuestro alumnado. Nosotras trabajamos con niños/as de infantil hasta sexto de primaria por eso, aunque estemos trabajando un determinado vocabulario con muchos de ellos/as las actividades son diferentes. 

Las actividades de conciencia fonológica en la que tienen que buscar el sonido de cada imagen lo apoyamos con los articulemas de @siembraestrellas. Los podéis encontrar en su blog totalmente gratuitos.

SEMÁFORO AUTORREGULACIÓN CONDUCTUAL

 🚦SEMÁFORO AUTORREGULACIÓN CONDUCTUAL🚦

Hola pupitrer@s!

Hoy compartimos un material centrado en el trabajo de la conducta y la autorregulación conductual, diseñado para acompañar a nuestro alumnado en su día a día tanto en el aula como en casa. ✨🧠

👁️Se trata de un recurso sencillo y visual que permite ir registrando la conducta de forma diaria mediante un sistema de semáforos.

🚦A través de los colores, el alumno puede identificar cómo ha sido su comportamiento, favoreciendo la toma de conciencia y el ajuste progresivo de sus propias acciones.

👉 ¿Cómo lo utilizamos?

Cada día se valora la conducta utilizando el semáforo (verde, naranja o rojo), generando un registro visual que ayuda a ver avances, detectar patrones y reforzar los logros.

Este tipo de seguimiento facilita que el alumnado entienda mejor sus conductas y participe activamente en su propio proceso de mejora, promoviendo mayor autonomía y control.

Actualmente lo estamos llevando a la práctica en el cole con dos alumnos y, aunque lleva poco tiempo, ya estamos observando resultados positivos en la implicación y la conciencia conductual del alumnado 🙌

Como siempre, se trata de un material creado a partir de necesidades reales, con un enfoque práctico y aplicable.

 ☺️ESPERAMOS QUE OS RESULTE ÚTIL☺️

CUADERNO REEDUCACIÓN OMISIONES PARTE 2

 

 

 📚CUADERNO DE REEDUCACIÓN DE OMISIONES Y ORTOGRAFÍA: PARTE 2📝

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un cuaderno de 17 páginas para trabajar las omisiones  y los errores ortográficos que cometen nuestros alumnos/as en lectoescritura.

Este año nos encontramos en el cole con varios peques que llevan a cabo omisiones a la hora de escribir, tanto a final de palabra, como en sílabas directas, inversas, mixtas y trabadas. Por eso, es muy importante trabajar la conciencia fonémica. 

En este cuaderno encontraréis distintos tipos de actividades para llevar a cabo la reeducación de omisiones y trabajar la ortografía de b/v, g/gh/j, y/ll y z/c/q.

😊ESPERAMOS QUE OS SEAN DE GRAN UTILIDAD😊

¿QUIERES CONSEGUIR EL MATERIAL? ENTRA EN NUESTRA TIENDA DE RECURSOS Y CONSÍGUELO.

https://eduki.com/es/material/838611/cuaderno-de-reeducacion-de-omisiones-y-ortografia-parte-2

PALABRAS TABÚ Y EUFEMISMOS

Hoy quiero compartir un recurso manipulativo que he preparado para trabajar este tema con el alumnado de forma visual, activa y reflexiva. Porque hablar de lenguaje también es hablar de valores, convivencia y pensamiento crítico.

¿Qué son las palabras tabú y por qué trabajarlas en el aula?

Las palabras tabú son términos que evitamos en determinadas situaciones porque socialmente se consideran vulgares, desagradables, ofensivos o inapropiados. Pueden hacer referencia a temas como la muerte, enfermedades, situaciones personales, colectivos sociales o acciones cotidianas que culturalmente han sido etiquetadas como incómodas.

Ejemplos del material:

• loco, mendigo, borracho, manicomio, viejo, criada, pedo, parir…

Estas palabras no son “malas en sí mismas”, pero su uso lleva una carga social que conviene analizar con el alumnado para reflexionar sobre cómo hablamos y qué implicaciones tiene.

¿Y qué son los eufemismos?

Los eufemismos son palabras o expresiones más suaves, respetuosas o neutrales que se utilizan para evitar esas palabras tabú.

Ejemplos del material:

• enfermo mental → persona con enfermedad mental
• mendigo → indigente
• viejo → anciano
• parir → dar a luz
• guerra → conflicto bélico
• manicomio → centro psiquiátrico

Trabajar eufemismos ayuda a que el alumnado desarrolle sensibilidad lingüística, capacidad para matizar y conciencia social.

 ¿Qué incluye este recurso?

Este material permite trabajar el tema de manera manipulativa y cooperativa. Contiene:

• Tarjetas con palabras tabú.
• Tarjetas con sus eufemismos correspondientes.
• Plantillas para clasificar, relacionar y reflexionar.
• Actividades para jugar en grupo y analizar el uso del lenguaje.

Funciona genial como actividad de educación en valores, educación emocional o dentro de la competencia lingüística.

🎯 ¿Qué objetivos trabajamos?

✅ Desarrollar una comunicación respetuosa.
✅ Reconocer cómo el lenguaje influye en nuestra percepción de la realidad.
✅ Fomentar la empatía y el pensamiento crítico.
✅ Ampliar vocabulario y mejorar la expresión oral.
✅ Comprender que las palabras tienen carga cultural, social y emocional.

 Propuestas de actividades para el aula

Aquí tienes algunas ideas para sacarle partido en clase:

🔹 1. Clasificación de tarjetas

El alumnado debe unir cada palabra tabú con su eufemismo.
Perfecto para abrir debate: ¿Por qué evitamos unas palabras y preferimos otras?

🔹 2. “¿Cómo lo dirías tú?”

Les damos situaciones reales y piden expresarlas de manera respetuosa.

🔹 3. Debate guiado

¿Por qué una palabra puede resultar ofensiva?
¿Quién decide qué es tabú?
¿Cambian los tabúes con el tiempo?

🔹 4. Escritura creativa

Crear diálogos o noticias usando eufemismos correctamente.

🔹 5. Rincón de lenguaje respetuoso

Un pequeño mural donde el alumnado propone alternativas más adecuadas a expresiones cotidianas.

 

🍕🍕¡COCINAMOS LA PIZZA! SINFONES🍕🍕

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un material súper divertido para trabajar la articulación de sinfones, tanto con /r/ como con /l/.

El juego consiste en ir evocando las imágenes que se encuentran en las pizzas e introducirlas en el horno (yo pegué la imagen del horno en una caja y le hice una abertura). Para niveles superiores podemos utilizar la plantilla y escribir las imágenes que nos toquen.

De esta forma trabajaremos léxico, articulación y lectoescritura si escribimos posteriormente las imágenes.

🙃ESPERO QUE OS GUSTE Y A VUESTROS PEQUES MÁS🙂

TRABAJAMOS PREPOSICIONES, CONJUNCIONES E INTERJECCIONES

 

Trabajamos PREPOSICIONES, CONJUNCIONES E INTERJECCIONES

Os traemos este material para trabajar la gramática de u a manera un poco más lúdica y manipulativa.

          MATERIAL

  💚Tabla resumen- repaso para que los alumnos/as peguen en sus cuadernos.  

     💚Tarjetas con preposiciones, conjunciones e interjecciones.

  💚Tabla vacía para imprimir en A3.

 

ACTIVIDADES

  💚Con las tarjetas con preposiciones, conjunciones e interjecciones:

       1. Se van sacando tarjetas y los alumnos/as tienen que decir qué tipo de palabra es.

      2. Repartimos tres tarjetas a los alumno/as y tienen que crear tres oraciones con las palabras que les ha tocado. Después se lo intercambian con un compañero/a que tendrá que rodear la preposición, conjunción o interjección y escribir al lado qué tipo de palabra es. 

💚Tabla vacía para imprimir en A3.

       Por grupos, les damos la tabla en grande y tarjetas. Tienen que ir pegando las tarjetas con bluetack en el espacio que corresponda.

 

💥Si te interesa el material, mándanos un correo a: paulaloroygemagaba@gmail.com💥

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RULETA FONÉTICO-FONOLÓGICA

 

 🗣️RULETA FONÉTICA-FONOLÓGICA🗣️

Hola pupitrer@s!

Hoy os rescatamos de  nuevo este material super útil y atractivo para trabajar la fonética y la fonología de algunos pares de fonemas con los que los alumnos suelen tener más dificultades.

Con este material, que usaremos con la ruleta de Ikea o similar, trabajaremos el fonema /r/, sinfones con /l/ y /r/ y la discriminación de los pares de fonemas /ñ/-/ll/, /s/-/z/, /b/-/d/ y /r/-/d/-/l/.

Un material super divertido para trabajar la articulación y la discriminación auditiva.

☺️ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y A

 VUESTROS PEQUES MÁS☺️

TRABAJAMOS EL MODO INDICATIVO

 Trabajamos los VERBOS

     Las actividades propuestas son las siguientes:

  💚Repartir a cada alumno/a sus pizarritas (estas pizarras nos van a servir para más actividades). En la parte de arriba tendrán que poner cada tiempo verbal. Haremos un dictado de tiempos verbales y los tendrán que ir escribiendo en la pizarrita adecuada con rotulador.

(Si lo preferís esta actividad se puede hacer de manera individual imprimiendo las pizarritas en blanco y negro y que cada alumno/a las peque en su cuaderno).

  💚Por grupos repartir etiquetas con tiempos verbales y que los tengan que clasificar, poniendo en la pizarrita que corresponda.

  💚Dar a esos mismos grupo etiquetas en blanco donde tienen que poner verbos en diferentes tiempos. Escribiendo en una tabla de qué tiempo se trata. Después, pasar esas nuevas etiquetas a otros grupos para que las tengan que pegar en sus pizarritas en el lugar que corresponda.

  💚Escribir seis frases con seis tiempos verbales diferentes en el cuaderno. Hacer análisis morfológico de los verbos.

  💚Escribir con los rotuladores una frase con cada tiempo verbal en las pizarritas. Intercambiar las pizarritas con los compañeros/as y que rodeen el verbo de la frase y peguen de qué tiempo verbal se trata en la etiqueta superior de la pizarra.

(Si lo preferís esta actividad se puede hacer nuevamente en pizarras en blanco y negro y que después tengan que pegar en sus cuadernos).

       Las materiales  de este recurso son los siguientes:

  💚Diez pizarritas en color para recortar y plastificar. Nos van a servir para otras actividades que iremos diseñando. Cada pizarrita tiene un rectángulo blanco en el que pondremos velcro y después pegaremos las etiquetas de los tiempos verbales.

  💚Etiquetas con verbos para pegar en la pizarrita adecuada ( 4 de cada tiempo verbal). Y etiquetas en blanco par que los alumnos/as escriban otros verbos. En este caso los alumnos/as lo pegaran con bluetack.

   💚Pizarritas en blanco y negro para que los alumnos/ as peguen en los cuaderno

CUADERNO DE REEDUCACIÓN DE OMISIONES: PARTE 1

 

 📚CUADERNO DE REEDUCACIÓN DE OMISIONES📝

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos de nuevo un cuaderno de 20 páginas para trabajar las omisiones que cometen nuestros alumnos/as en lectoescritura.

 Este año nos encontramos en el cole con varios peques que llevan a cabo omisiones a la hora de escribir, tanto a final de palabra, como en sílabas directas, inversas, mixtas y trabadas. Por eso, es muy importante trabajar la reeducación de omisiones de manera explícita y específica.

En este cuaderno encontraréis 5 tipos distintos de actividades para llevar a cabo la reeducación de omisiones.

😊ESPERAMOS QUE OS SEAN DE GRAN UTILIDAD😊

TARJETAS SABÍAS QUÉ 1,2,3,4

                   ¿SABÍAS QUÉ?

Hoy rescatamos nuestra serie de tarjetas con datos curiosos "SABÍAS QUÉ",  con datos sorprendentes sobre animales, ciencia, geografía, el cuerpo humano y fenómenos del mundo que nos rodea. Gracias a la variedad de informaciones  (desde que las uñas crecen más rápido en verano hasta que los camellos pueden beber más de 100 litros de agua de una sola vez) este recurso se ha convertido en una herramienta perfecta para despertar la curiosidad del alumnado...

Además, al estar llenas de información breve, llamativa y visual, permiten trabajar lectura, comprensión, atención y expresión oral de una forma dinámica, accesible y significativa.

¿Cómo trabajamos las tarjetas en el aula?

1. Lectura colectiva para activar la curiosidad

Comenzamos dedicando unos minutos a leer varias tarjetas todos juntos. Este momento es ideal para:

• Hacer predicciones antes de leer.
• Comentar qué les sorprende o qué ya sabían.
• Conectar con contenidos de Conocimiento del Medio (por ejemplo: los volcanes activos, el cuerpo humano, el espacio, los animales).
  

Tras la lectura, las tarjetas pasan al rincón de lengua, donde los niños y niñas pueden consultarlas en cualquier momento de forma libre.

Propuestas y actividades adicionales para enriquecer este material

Aquí tienes muchas más ideas para sacar todo el potencial a tus tarjetas:

Crear un “Banco de Curiosidades” de la clase

Después de leer distintas tarjetas, el alumnado trabaja en pequeños equipos para investigar y crear nuevas tarjetas propias.

Pueden usar:
- libros informativos
- tablets (con supervisión y páginas fiables)
- revistas científicas infantiles

Cada grupo diseña su tarjeta con:

• Título
• Ilustración
• Dato curioso
• Fuente
• Mini explicación

Cuando están listas, las añadimos al gran banco de curiosidades de la clase, un recurso vivo que crecerá durante todo el curso.

Concurso de memoria: “¿Quién recuerda más?”

Cada cierto tiempo hacemos un pequeño reto lúdico:

• El docente lee 10 curiosidades de forma aleatoria.
• El alumnado intenta recordar el mayor número posible.
• Pueden escribirlas, explicarlas oralmente o dibujarlas.

Quien recuerde más obtiene puntos, insignias o un pequeño reconocimiento simbólico.

“La curiosidad de la semana”

Elegimos una tarjeta y colocamos su imagen en un panel visible. Durante la semana:

• La comentamos brevemente en distintos momentos del día.
• El alumnado puede aportar datos complementarios.

Actividad de expresión oral: “Explícalo con tus palabras”

Cada alumno/a selecciona una tarjeta y debe explicarla:

• Con palabras propias
• En un pequeño video
• A otro grupo de compañeros
• De forma teatralizada

Perfecto para trabajar comunicación y competencia lingüística.

Clasificación por temas

El alumnado agrupa las tarjetas por categorías:

• Animales
• Universo
• Cuerpo humano
• Fenómenos naturales
• Geografía
• Datos sorprendentes

Al hacerlo, trabajan criterios de clasificación, pensamiento lógico y vocabulario.

Escritura creativa a partir de una curiosidad

A partir de una tarjeta, el alumnado inventa:

• Una noticia
• Una mini historia
• Una descripción científica
• Una entrada de diario
• Una entrada de blog como esta

Por ejemplo: “El día que descubrí que la anaconda puede medir lo mismo que un autobús”.

Juegos cooperativos

• Bingo de curiosidades: cada casilla contiene un dato; el docente lee pistas.
• Memory ampliado: tarjeta + explicación o tarjeta + categoría.
• Enlaza ideas: relacionar curiosidades de diferentes tarjetas.

Reto ilustrado

El alumnado selecciona una tarjeta y crea una ilustración científica a partir del dato. Luego se exponen todas juntas en el pasillo o biblioteca del centro.

Diario lector de curiosidades

Cada alumno/a tiene un pequeño cuaderno donde:

• Registra la curiosidad que más le ha llamado la atención de la semana.
• Explica por qué.
• Aporta una mini investigación complementaria.

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ENTRA EN NUESTRA TIENDA DE RECURSOS Y CONSÍGUELAS:

https://eduki.com/es/material/840163/sabias-que-1-tarjetas-curiosidades

https://eduki.com/es/material/840220/sabias-que-2-tarjetas-con-curiosidades

https://eduki.com/es/material/840228/sabias-que-3-tarjetas-con-curiosidades

https://eduki.com/es/material/840248/sabias-que-4-tarjetas-con-datos-curiosos

ORTOGRAFÍA EN MOVIMIENTO: MISIONES ORTOGRÁFICAS

 

🚶🏽‍♂️ 📝ORTOGRAFIA EN MOVIMIENTO: MISIONES ORTOGRÁFICAS📝🏃🏻‍♀️

Hola pupitrer@s!

Os traemos este nuevo material para trabajar la ortografía de manera lúdica.

La actividad consiste en ir superando misiones ortográficas que conllevan ir por nuestro cole observando qué palabras nos pide cada misión. (Ir por el pasillo y escribir palabras con V,  ir a la biblio y encontrar palabras con LL, etc.) 

Seis misiones más una misión final donde tendrán que poner en marcha toda su creatividad e ingenio para crear un relato corto en menos de 15 min con las indicaciones que nos pide la misión....y, como no, ¿sabéis dónde?....pues en su lugar favorito, en el patio. 

Además, este material contiene el cuaderno de registro  de cada misión, donde los alumnos irán anotando lo que se le va pidiendo en casa misión ortográfica.

☺️ESPERAMOS QUE OS GUSTE☺️

ESTACIÓN RETOS EN TERCER CICLO

Hola compis, 

Hoy os dejamos la "Estación de Retos en el aula"

En nuestras estaciones de aprendizaje siempre tenemos una parada fija:
✨ La Estación de Retos ✨

Los peques trabajan retos de lógica, matemáticas, y pensamiento crítico a través de distintos cuadernillos. Cada uno avanza a su ritmo y lleva un registro de los retos superados.
Cuando terminan un cuadernillo… ¡suben al siguiente nivel!

🧩 ¿Qué encuentran?
✅ Pistas y misterios lógicos
✅ Retos matemáticos
✅ Clasificaciones, tablas y deducciones
✅ Anagramas y juegos lingüísticos
✅ Material manipulativo para recortar y ordenar
✅ Problemas de razonamiento

🎯 ¿Por qué trabajar así?
Porque potencia la autonomía, la atención, la capacidad de deducción, el aprendizaje activo y, sobre todo… ¡la motivación!

📘 Tengo 4 cuadernillos en rotación y el alumnado va avanzando por ellos a su ritmo durante todo el curso.

💛 Una forma divertida, estructurada y significativa de aprender a pensar.

Puedes conseguir los cuadernillos en @eduki

 

 

 PASAPALABRA ORTOGRÁFICO: G-J

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un nuevo recurso para trabajar la ortografía arbitraria de las grafías G-J.

El juego es como el típico rosco de Pasapalabra y consiste en ir leyendo las definiciones y que cada alumno, con su propia plantilla del rosco, vaya rellenando las palabras. Finalmente corregiremos entre todos e iremos coloreando el rosco; si han acertado en verde y si han fallado en rojo. También (si nos da tiempo) solemos hacer deletreo al final de las palabras más difíciles

Este recurso está destinado principalmente al alumnado de 5° y 6°.

☺️ESPERAMOS QUE OS RESULTE ÚTIL☺️