CAJAS ELKONIN

Hola compis, 

hoy os queremos dejar una nueva actividad sobre las CAJAS ELKONIN. Yo no las conocía y este curso una compañera AL me las descubrió. Así que me puse a investigar y cree estas para mi alumnado.

La conciencia fonológica es una de las habilidades clave para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Antes de descifrar palabras, el alumnado necesita escuchar, identificar y segmentar los sonidos del habla. Para ello, uno de los recursos más eficaces, manipulativos y motivadores es el uso de las cajas de Elkonin.

En esta entrada quiero compartir cómo estoy implementando esta actividad en el aula y cómo la he adaptado utilizando tarjetas con imágenes, letras o sílabas móviles y contadores de colores.

¿Qué son las cajas de Elkonin?

Las cajas de Elkonin son una estrategia visual utilizada para ayudar al alumnado a segmentar palabras en sus sonidos o sílabas. Cada cuadro representa un fonema o una sílaba, y el alumnado debe rellenar cada uno de ellos con la letra, sílaba o marcador correspondiente.

Cómo he adaptado la actividad en el aula

Para hacer la experiencia aún más manipulativa y visual, he preparado materiales que permiten trabajar a través de diferentes niveles de dificultad y con apoyos variados.

1. Tarjetas con imágenes

Cada tarjeta muestra un dibujo sencillo y reconocible (tenemos creadas tarjetas de vocabulario con todas la letras del abecedario en @eduki). El alumnado observa la imagen, la nombra y la segmenta en:

• Letras / fonemas
• Sílabas

Dependiendo del nivel, pueden trabajar con una plantilla u otra.

2. Uso de letras o sílabas móviles de madera

Una vez identificados los sonidos, los niños y niñas rellenan las cajas con:

• Letras de madera, si trabajamos fonema a fonema.
• Sílabas de madera, si trabajamos conciencia silábica.

Esta manipulación favorece la conexión entre sonido – símbolo y facilita la autocorrección: si sobra o falta una caja, ellos mismos detectan el error. Además, nuestras tarjetas de palabras también son autocorregibles porque las tenemos con la palabra escrita y en blanco.

3. Contadores rojos y azules: vocales y consonantes

Para reforzar la estructura interna de la palabra y apoyar la discriminación auditiva, utilizamos:

🔵 Contadores azules → Vocales
🔴 Contadores rojos → Consonantes

Cada cuadro se rellena con un contador del color que corresponde al tipo de sonido. Esta pequeña variación añade:

• Apoyo visual
• Mayor atención a la discriminación fonológica
• Un recurso perfecto para alumnado NEAE o que requiere andamiaje adicional

Objetivos que trabajamos con esta propuesta:

• Identificar y segmentar fonemas y sílabas
• Asociar sonidos a grafías
• Reconocer vocales y consonantes
• Desarrollar la memoria auditiva
• Mejorar la precisión articulatoria
• Fomentar la autonomía y el aprendizaje manipulativo

Materiales que he utilizado

• Plantillas de cajas de Elkonin para letras y sílabas
• Tarjetas con imágenes
• Letras o sílabas de madera
• Contadores rojos y azules
• Bolsas o bandejas para mantener todo organizado
  
  
  
  
  
  
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💜💜 POWERT POINT DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: PARES MÍNIMOS Y CONCIENCIA FONOLÓGICA💜💜

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un súper material para trabajar la discriminación auditiva con vuestros alumnos. Este ámbito es muy importante para una adecuada asociación grafema-fonema, sobre todo de cara a la adquisición de la lectoescritura. Muchas veces nos encontramos con peques que trasladan los errores fonéticos a la lectoescritura (fonológico), esto es debido, en la mayoría de las ocasiones, a una inadecuada discriminación auditiva.

Con este PPT trabajaremos los pares mínimos (pares de palabras que se diferencian en un solo fonema) y la conciencia fonológica (intrusos- cual acaba y empieza diferente).

😊ESPERAMOS QUE OS RESULTE ÚTIL Y A VUESTROS PEQUES LES ENCANTE😊

¿QUIERES DINAMIZAR TUS SESIONES?

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DESCRIBIMOS PERSONAS

 La descripción es uno de los textos más presentes en la vida diaria de nuestro alumnado: aparece en cuentos, retratos, presentaciones personales, personajes de videojuegos, perfiles sociales, etc. Sin embargo, a muchos niños y niñas les cuesta organizar sus ideas o elegir vocabulario adecuado para describir a alguien.

Para acompañarles en este aprendizaje, hemos preparado un material manipulativo y visual que guía al alumnado paso a paso en el proceso de observar, seleccionar información y transformar datos en un texto cohesionado. El recurso se divide en dos fases complementarias:

FASE 1: Observo y selecciono información (tiras de descripción)

La primera parte del material consiste en unas tiras clasificadas por categorías: cuerpo, cara, pelo, ropa, accesorios, carácter y gustos.
Estas tiras permiten al alumnado:

• Fijarse en los detalles de una imagen o personaje.
• Ampliar vocabulario y expresiones relacionadas con la descripción física y de personalidad.
• Organizar la información de manera visual, sin necesidad aún de redactar.

En esta fase, el alumnado completa la Descripción 1:
solo anotan características, sin preocuparse por escribir oraciones completas.
Por ejemplo:

• Cuerpo: alto, delgado, atlético.
• Cara: redonda, piel morena.
• Pelo: largo, rizado.
• Ropa: estilo deportivo, camiseta roja.
• Carácter: simpático, divertido.
• Le gusta: el fútbol y los animales.

Este paso es esencial porque despeja la carga cognitiva: primero observo, después escribo.

FASE 2: Transformo los datos en un texto (plantilla de redacción)

Una vez rellenada la descripción guiada, pasamos a la Descripción 2.
Aquí el alumnado utiliza una plantilla modelo que les recuerda las preguntas clave:

1. ¿Cómo es físicamente?
2. ¿Cómo es su cara, piel, ojos, pelo…?
3. ¿Qué estilo tiene al vestir?
4. ¿Cómo es su carácter?
5. ¿Qué cosas le gustan o no le gustan?

Con esa guía y los datos recogidos en la fase anterior, redactan todo en un texto cohesionado y completo.

La plantilla incluye también un ejemplo completo para facilitar la comprensión y un espacio amplio para la redacción.

¿Qué habilidades trabajamos con este material?

• Observación 
• Ampliación de vocabulario
• Organización de ideas
• Estructura del texto descriptivo
• Cohesión y coherencia
• Escritura creativa

PLANTILLA ADAPTADA: DESCRIPCIÓN DE LUGARES

 

 🌳🍁PLANTILLA DESCRIPCIÓN DE LUGARES-ADAPTADA🌳🍁

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos un material super útil para trabajar las descripciones; está plantilla es una estupenda guía visual para aquel alumnado que le cuesta un poco más  llevar a cabo composiciones escritas de manera estructurada y coherente.

Se puede poner una imagen de un paisaje o ciudad  e incluso dibujarlo ellos mismos. Además, te da la opción de ir conectando cada párrafo para que, al finalizar, sea una descripción completa y bien estructurada.

☺️Esperamos que os guste y que os resulte muy útil☺️

TALLER DE ESCRITURA: LA LEYENDA

Hola compis, 

hoy os dejamos una nueva actividad. Estamos trabajando un taller de escritura con alumnado de cuarto de primaria. Ya hemos trabajado la carta y ahora mismo estamos con la leyenda. Hemos preparado esta guía de escritura para crear una leyenda. En el aula hemos hecho mucho trabajo previo para llegar hasta aquí.

1. ¿Qué es la narración? 

2. Reconocer características de la narración. 

3. Localizar diferentes tipos de textos narrativos. 

4. Identificar las partes de la leyenda: estructura

5. Clasificar elementos de una leyenda: personajes, lugar, tiempo, conflicto y moraleja. 

6. Interpretar moralejas de diferentes leyendas cortas

7 Emplear moralejas para crear pequeñas historias.

8. Estructurar diferentes leyendas organizando sus partes: inicio, nudo y desenlace. ¿Qué conclusión extraes de cada leyenda?

¡Esperamos que os guste!

ESQUEMAS GRAMATICALES: Los determinantes.

  

 👀ESQUEMAS GRAMATICALES:

TIPOS DE DETERMINANTES👀

Hola pupitrer@s!

Hoy os traemos de nuevo este material para hacer más amenas y sencillas las actividades y estudio relacionado con los contenidos gramaticales.

En este caso os presentamos el mapa conceptual sobre los determinantes y sus tipos.

Este material está diseñado para segundo (4º) y tercer ciclo.

😊ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y OS RESULTE ÚTIL😊

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 3: RAZONAMIENTO LÓGICO

 Hola compis,

hoy os traigo la tercera parte de la colección de problemas visuales, un material pensado para seguir profundizando en el razonamiento y en la resolución de problemas a través de imágenes claras y muy motivadoras para nuestro alumnado.

En este nivel 3, los niños y niñas deberán calcular elementos como orejas de monstruitos, ruedas de furgonetas, alas de mariposas, cubiertos, cuernos de cabras, asas de soperas, entre otros, siempre apoyándose en ilustraciones que facilitan la comprensión y el análisis. Este tipo de actividades son ideales para reforzar el pensamiento lógico de una forma manipulativa y cercana a su realidad.

El material consta de  tres partes, cada una de ellas con tarjetas con diez problemas visuales, cada uno presentado en dos formatos:

• una tarjeta con el problema ilustrado,
• y otra tarjeta con el mismo problema acompañado del espacio para escribir la respuesta.

Podemos imprimir las tarjetas y, como siempre, plastificarlas para usarlas tantas veces como necesitemos. Si las encuadernamos con una anilla o las preparamos en forma de llavero, cada alumno/a o grupito podrá trabajar con un set y luego intercambiarlo libremente.

A través del uso de este tipo de problemas buscamos los siguientes objetivos:

1. Desarrollar habilidades de razonamiento lógico y verbal

Favorecemos que los niños y niñas analicen cada ilustración, interpreten la situación y expliquen cómo han llegado al resultado usando un lenguaje claro y estructurado.

2. Potenciar la comprensión conceptual

Los apoyos visuales ayudan al alumnado a entender conceptos matemáticos relacionados con la multiplicación, el recuento, la proporcionalidad o la composición de cantidades.

3. Estimular el pensamiento crítico y la resolución de problemas

Cada problema invita a formular hipótesis, probar distintas posibilidades y validar la respuesta mediante el análisis de la imagen.

4. Favorecer la integración de distintos tipos de razonamiento

Se combinan el pensamiento lógico, visual y numérico, permitiendo que el alumnado aborde los problemas desde diversas perspectivas y fortalezca su flexibilidad cognitiva.

5. Mejorar la motivación y la confianza en sí mismos

Los personajes, objetos y situaciones representadas resultan muy atractivos para los peques. Resolver estos problemas les proporciona una sensación de logro inmediata que refuerza la autoestima matemática.

6. Fomentar habilidades de comunicación matemática

Al explicar sus razonamientos, los niños practican vocabulario específico, estructuración del discurso y justificación del resultado.

7. Desarrollar habilidades de observación y atención

Los apoyos visuales requieren observar con detalle, identificar patrones y relacionar elementos, mejorando la concentración y la precisión.