BREAK OUT CARNAVAL

 

Breakout Carnaval: Matemáticas, Misterio y Diversión en el Aula

¿Quién dijo que aprender matemáticas no puede ser emocionante? En nuestro colegio hemos vivido una experiencia única con un Breakout educativo temático de Carnaval, donde el aprendizaje se mezcla con la intriga y el trabajo en equipo.

BREAK OUT CARNAVAL

Durante la gran fiesta de disfraces, alguien robó el trofeo del concurso. Todos llevaban máscaras, así que descubrir al culpable no iba a ser fácil. Para resolver el misterio, los alumnos y alumnas debían:

• Superar cuatro retos matemáticos relacionados con fracciones, porcentajes y cálculos.
• Conseguir cuatro números clave para abrir el cofre que contenía la pista final.
• Resolver una prueba extra que les permitiría identificar al ladrón.

Competencias que se trabajan

• Razonamiento lógico y cálculo mental: cada reto exigía aplicar operaciones y estrategias matemáticas.
• Trabajo cooperativo: los equipos debían organizarse, repartir tareas y tomar decisiones juntos.
• Gestión del tiempo: solo disponían de 45 minutos para completar la misión.
• Pensamiento crítico: interpretar pistas y relacionarlas con los resultados matemáticos.

¿Por qué funciona?

Este tipo de actividades convierte el aula en un espacio dinámico donde los estudiantes aprenden sin darse cuenta. La gamificación potencia la motivación, la implicación y el desarrollo de habilidades clave para la vida.

Conclusión

El Breakout no solo fue un éxito, sino que demostró que aprender jugando es posible. Matemáticas, Carnaval y misterio se unieron para crear una experiencia inolvidable.

¿Te animas a probarlo en tu aula?

RETOS MATEMÁTICOS COOPERATIVOS EN ESTACIONES DE APRENDIZAJE (TERCER CICLO)

 Hola compis,

hoy os dejamos este cuadernillo diseñado para desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo a través de retos cooperativos.

¿Cómo funciona la dinámica?

• Cada reto se resuelve en grupo, dentro de una sesión organizada en estaciones de aprendizaje.
• El tiempo estimado para cada reto es de 12 minutos, lo que favorece la concentración y la colaboración.
• Cada semana se propone un reto diferente, alineado con los saberes básicos que se están trabajando en clase.

¿Qué encontrarás en el cuadernillo?

Los retos están organizados por contenidos matemáticos clave:

• Ascensores (MCM): cálculo del mínimo común múltiplo para coordinar movimientos.
• La torre misteriosa (Potencias): comprensión y aplicación de potencias en situaciones reales.
• Expedición a la montaña (Números enteros): operaciones con enteros en contextos cotidianos.
• Mapa del tesoro (Coordenadas): desplazamientos en el plano y cálculo de distancias.
• La ruta de las proporciones (Fracciones): suma y comparación de fracciones en recorridos.
• Repartimos pizzas y tartas (Fracciones): problemas de reparto y fracciones impropias.
• Nuevo jardín en el cole (Áreas): cálculo de áreas compuestas y estimación de costes.

Cada reto incluye:

• Contexto motivador: una historia que engancha al alumnado.
• Pistas y recordatorios: para activar conocimientos previos.
• Plantilla de trabajo cooperativo: fomenta la reflexión sobre el trabajo en equipo.
• Soluciones: para la autoevaluación y la corrección guiada.

RECETAS DE BARRO Y AGUA

 ¡Hola compis!

Aprovechando que todavía nos queda buen tiempo hemos preparado estas estupendas recetas de barro para jugar en el patio. Es una propuesta lúdica para que exploren el entorno, desarrollen su imaginación y aprendan de forma divertida.

Este recurso te ofrece:

• 18 recetas creativas y únicas para preparar con elementos naturales como hojas, tierra, piedras y flores.
• Cada receta detalla los "ingredientes" y sus cantidades, con un diseño visual atractivo y fácil de entender.
• Un formato interactivo con casillas para que los alumnos/as marquen los ingredientes a medida que los encuentran.
• Una herramienta perfecta para fomentar el juego al aire libre y la conexión directa con el entorno natural.
• Un material listo para imprimir y usar, ideal para actividades en el patio, el jardín o durante excursiones.

Nosotras las imprimimos en tamaño pequeño en la opción cuatro página por hoja para que sean más manejables. Creamos llaveros y las repartimos entre el alumnado para que las elaboren individualmente, en parejas, en pequeños grupo...como ellos/as se sientan más cómodos.

Con estas "Recetas de Barro", tu alumnado podrá:

• Estimular su creatividad y la imaginación a través del juego simbólico y la creación de "platos" únicos.
• Fomentar la exploración sensorial al tocar, oler y observar diferentes texturas y elementos naturales.
• Desarrollar habilidades de conteo y reconocimiento de cantidades de una manera práctica y divertida.
• Mejorar la motricidad fina al manipular y recolectar pequeños elementos de la naturaleza.
• Promover el lenguaje y la comunicación al describir sus "creaciones" y compartir sus experiencias.
• Impulsar el aprendizaje activo y la curiosidad por el entorno que les rodea.

Por si os animáis a crear una cocinita en el exterior os dejamos este pequeño libro que os puede servir de apoyo: https://muddyfaces.co.uk/content/files/making_a_mud_kitchen_spanish.pdf. Aunque no es necesario tener un gran cocinita para llevar a cabo este juego, con algunos recipientes es suficiente.

Puedes conseguir el material en nuestra tienda de recursos en el siguiente enlace: https://eduki.com/es/material/1649540/recetas-de-barro

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 3- RAZONAMIENTO LÓGICO (PARTE 3)

 Hola compis,

hoy os dejamos la tercera parte del nivel 3 de problemas visuales.

Consta de tarjetas con diez problemas matemáticos sencillos con apoyos visuales para facilitar su resolución. 

Imprimiremos el problema y en la parte trasera escribirán la solución. Se pueden plastificar para usar tantas veces como queramos. Los podemos agujerear y preparar llaveros, de este modo cada alumno/a o cada grupito puede usar uno y luego intercambiarlos.

A través del uso de este tipo de problemas, buscamos los siguientes objetivos:

1.    Desarrollar habilidades de razonamiento lógico y verbal: Fomentar la capacidad de los niños para analizar, interpretar y explicar situaciones problemáticas utilizando el lenguaje y el pensamiento lógico.

2.    Potenciar la comprensión conceptual: Ayudar a los niños a entender los conceptos matemáticos a través de la relación entre el lenguaje, las imágenes y los números, facilitando una comprensión más profunda y significativa.

3.    Estimular el pensamiento crítico y la resolución de problemas: Promover que los niños formulen hipótesis, analicen diferentes opciones y encuentren soluciones de manera autónoma y creativa.

4.    Favorecer la integración de diferentes formas de pensamiento: Combinar el razonamiento verbal, lógico y visual para que los niños puedan abordar los problemas desde múltiples perspectivas y fortalecer su pensamiento multidimensional.

5.    Mejorar la motivación y la confianza en sí mismos: Utilizar apoyos visuales atractivos y actividades adaptadas para que los niños se sientan motivados a participar y desarrollar confianza en sus capacidades matemáticas.

6.    Fomentar habilidades de comunicación matemática: Incentivar a los niños a expresar sus ideas y soluciones claramente, fortaleciendo su lenguaje matemático y su capacidad para comunicar razonamientos.

7.    Desarrollar habilidades de observación y atención: Utilizar apoyos visuales para que los niños aprendan a observar detalles, identificar patrones y establecer relaciones entre elementos.

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 3- RAZONAMIENTO LÓGICO (PARTE 2)

  Hola compis,

hoy os dejamos la segunda parte del nivel 3 de problemas visuales en el que está más implicado el razonamiento. 

El viernes subiremos la tercera parte del nivel 3.

Consta de tarjetas con diez problemas matemáticos sencillos con apoyos visuales para facilitar su resolución. 

Imprimiremos el problema y en la parte trasera escribirán la solución. Se pueden plastificar para usar tantas veces como queramos. Los podemos agujerear y preparar llaveros, de este modo cada alumno/a o cada grupito puede usar uno y luego intercambiarlos.

A través del uso de este tipo de problemas, buscamos los siguientes objetivos:

1.    Desarrollar habilidades de razonamiento lógico y verbal: Fomentar la capacidad de los niños para analizar, interpretar y explicar situaciones problemáticas utilizando el lenguaje y el pensamiento lógico.

2.    Potenciar la comprensión conceptual: Ayudar a los niños a entender los conceptos matemáticos a través de la relación entre el lenguaje, las imágenes y los números, facilitando una comprensión más profunda y significativa.

3.    Estimular el pensamiento crítico y la resolución de problemas: Promover que los niños formulen hipótesis, analicen diferentes opciones y encuentren soluciones de manera autónoma y creativa.

4.    Favorecer la integración de diferentes formas de pensamiento: Combinar el razonamiento verbal, lógico y visual para que los niños puedan abordar los problemas desde múltiples perspectivas y fortalecer su pensamiento multidimensional.

5.    Mejorar la motivación y la confianza en sí mismos: Utilizar apoyos visuales atractivos y actividades adaptadas para que los niños se sientan motivados a participar y desarrollar confianza en sus capacidades matemáticas.

6.    Fomentar habilidades de comunicación matemática: Incentivar a los niños a expresar sus ideas y soluciones claramente, fortaleciendo su lenguaje matemático y su capacidad para comunicar razonamientos.

7.    Desarrollar habilidades de observación y atención: Utilizar apoyos visuales para que los niños aprendan a observar detalles, identificar patrones y establecer relaciones entre elementos.

  

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 3- RAZONAMIENTO LÓGICO (PARTE 1)

 Hola compis,

hoy os dejamos la primera parte del nivel 3 de problemas visuales en el que está más implicado el razonamiento. 

Esta semana continuaremos con la colección del nivel .

Consta de tarjetas con diez problemas matemáticos sencillos con apoyos visuales para facilitar su resolución. 

Imprimiremos el problema y en la parte trasera escribirán la solución. Se pueden plastificar para usar tantas veces como queramos. Los podemos agujerear y preparar llaveros, de este modo cada alumno/a o cada grupito puede usar uno y luego intercambiarlos.

A través del uso de este tipo de problemas, buscamos los siguientes objetivos:

1.    Desarrollar habilidades de razonamiento lógico y verbal: Fomentar la capacidad de los niños para analizar, interpretar y explicar situaciones problemáticas utilizando el lenguaje y el pensamiento lógico.

2.    Potenciar la comprensión conceptual: Ayudar a los niños a entender los conceptos matemáticos a través de la relación entre el lenguaje, las imágenes y los números, facilitando una comprensión más profunda y significativa.

3.    Estimular el pensamiento crítico y la resolución de problemas: Promover que los niños formulen hipótesis, analicen diferentes opciones y encuentren soluciones de manera autónoma y creativa.

4.    Favorecer la integración de diferentes formas de pensamiento: Combinar el razonamiento verbal, lógico y visual para que los niños puedan abordar los problemas desde múltiples perspectivas y fortalecer su pensamiento multidimensional.

5.    Mejorar la motivación y la confianza en sí mismos: Utilizar apoyos visuales atractivos y actividades adaptadas para que los niños se sientan motivados a participar y desarrollar confianza en sus capacidades matemáticas.

6.    Fomentar habilidades de comunicación matemática: Incentivar a los niños a expresar sus ideas y soluciones claramente, fortaleciendo su lenguaje matemático y su capacidad para comunicar razonamientos.

7.    Desarrollar habilidades de observación y atención: Utilizar apoyos visuales para que los niños aprendan a observar detalles, identificar patrones y establecer relaciones entre elementos.

 

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 2- RAZONAMIENTO Y CONTEO (PARTE 3)

 Hola compis,

hoy os dejamos la tercera parte del nivel 2 de problemas visuales en el que está más implicado el razonamiento. 

La próxima semana os mostraremos el nivel 3.

Consta de tarjetas con diez problemas matemáticos sencillos con apoyos visuales para facilitar su resolución. 

Aumentamos un poco el nivel, y aunque en la imagen siempre hay una pista, en esta ocasión a los peques no les va a servir con contar con lo que ven en la imagen, van a tener que razonar para dar una respuesta.   Además, hay dos versiones una para los niños y niñas que ya leen y otra en la pegunta hay un apoyo visual para aquellos alumnos/as que todavía no leen.

Imprimiremos el problema y en la parte trasera escribirán la solución. Se pueden plastificar para usar tantas veces como queramos. Los podemos agujerear y preparar llaveros, de este modo cada alumno/a o cada grupito puede usar uno y luego intercambiarlos.

A través del uso de este tipo de problemas, buscamos los siguientes objetivos:

1. Desarrollar habilidades de comprensión visual: Fomentar la capacidad de observar detenidamente las imágenes, identificar detalles relevantes y entender la información presentada visualmente.

2. Estimular el razonamiento lógico y la resolución de problemas: Promover que los niños utilicen la lógica para interpretar la imagen y encontrar la respuesta correcta a través del análisis y la deducción.

3. Fomentar el pensamiento crítico: Incentivar que los estudiantes cuestionen, analicen y expliquen su proceso de pensamiento en relación con la imagen y la pregunta planteada.

4. Potenciar la conexión entre conceptos matemáticos y su representación visual: Ayudar a los niños a relacionar conceptos abstractos con representaciones concretas, facilitando la comprensión y la memoria.

5. Favorecer la motivación y el interés por las matemáticas: Utilizar imágenes atractivas y preguntas visuales para hacer las actividades más dinámicas y motivadoras.

6. Desarrollar habilidades de comunicación matemática: Promover que los niños expliquen su razonamiento y justifiquen sus respuestas, fortaleciendo su capacidad para comunicar ideas matemáticas de manera clara.

   
   
   

PROBLEMAS VISUALES NIVEL 2- RAZONAMIENTO Y CONTEO (PARTE 2)

 Hola compis,

hoy os dejamos la segunda parte del nivel 2 de problemas visuales en el que está más implicado el razonamiento. Nos queda mostraros la tercera parte de este nivel.

Consta de tarjetas con diez problemas matemáticos sencillos con apoyos visuales para facilitar su resolución. 

Aumentamos un poco el nivel, y aunque en la imagen siempre hay una pista, en esta ocasión a los peques no les va a servir con contar con lo que ven en la imagen, van a tener que razonar para dar una respuesta.   Además, hay dos versiones una para los niños y niñas que ya leen y otra en la pegunta hay un apoyo visual para aquellos alumnos/as que todavía no leen.

Imprimiremos el problema y en la parte trasera escribirán la solución. Se pueden plastificar para usar tantas veces como queramos. Los podemos agujerear y preparar llaveros, de este modo cada alumno/a o cada grupito puede usar uno y luego intercambiarlos.

A través del uso de este tipo de problemas, buscamos los siguientes objetivos:

1. Desarrollar habilidades de comprensión visual: Fomentar la capacidad de observar detenidamente las imágenes, identificar detalles relevantes y entender la información presentada visualmente.

2. Estimular el razonamiento lógico y la resolución de problemas: Promover que los niños utilicen la lógica para interpretar la imagen y encontrar la respuesta correcta a través del análisis y la deducción.

3. Fomentar el pensamiento crítico: Incentivar que los estudiantes cuestionen, analicen y expliquen su proceso de pensamiento en relación con la imagen y la pregunta planteada.

4. Potenciar la conexión entre conceptos matemáticos y su representación visual: Ayudar a los niños a relacionar conceptos abstractos con representaciones concretas, facilitando la comprensión y la memoria.

5. Favorecer la motivación y el interés por las matemáticas: Utilizar imágenes atractivas y preguntas visuales para hacer las actividades más dinámicas y motivadoras.

6. Desarrollar habilidades de comunicación matemática: Promover que los niños expliquen su razonamiento y justifiquen sus respuestas, fortaleciendo su capacidad para comunicar ideas matemáticas de manera clara.

   
   
   

ESTACIONES MATEMÁTICAS PRIMERO DE PRIMARIA

 Hola compis, 

hoy queríamos explicaros un taller de estaciones de aprendizaje que estamos llevando a cabo en primero de primaria. Hacemos una sesión semanal para el trabajo de la lectoescritura de forma manipulativa y divertida y una sesión semanal para trabajar el área de matemáticas.

Hoy vamos a contaros un ejemplo de las sesiones de matemáticas. Distribuimos a los alumnos en cuatro estaciones, tres de ellas tienen una profe y al cuarta es de trabajo autónomo. 

Distribuimos las estaciones del siguiente modo:

1. Resolución de problemas

Trabajamos la resolución de problemas matemáticos mediante autoinstrucciones, tratando de presentarles problemas cercanos a su realidad y contexto.

2. Habilidades matemáticas

·       Numeración: Se refiere a la capacidad de identificar y utilizar números para representar cantidades.

·       Conteo: Implica la habilidad de enumerar elementos en un conjunto, ya sea de forma secuencial o en grupos.

·       Comparación de números: Consiste en evaluar la relación entre dos o más números para determinar cuál es mayor, menor o si son iguales.

·       Recta numérica: Es una representación visual de los números en una línea, que ayuda a entender conceptos de cantidad, orden y distancia entre números.

·       Series: Se refiere a la identificación de patrones numéricos y la capacidad de continuar secuencias.

·       Anterior y posterior: Son conceptos que ayudan a entender la posición de un número en relación con otro en una secuencia o recta numérica.

3. Razonamiento lógico- matemático

En esta estación presentamos diferentes problemas que implican el razonamiento deductivo con acertijos de lógica por ejemplo.

4. Espacio de trabajo autónomo

En esta estación les presentamos a los niños y niñas tareas que pueden realizar de manera autónoma: propuestas con policubos, legos, bloques...actividades para el afianzamiento adecuado de la direccionalidad de números, juegos de mesa que trabajan la competencia matemática(Hally galli, matico, contrucciones con lego, diferentes actividades con policubos...)

¿Os interesa que vayamos publicando las diferentes tareas que presentamos cada semana?

AUTOINSTRUCCIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

 Hola compis, 

hoy os traemos unas autoinstrucciones para trabajar con vuestros/as alumnos/as la resolución de problemas. 

Las autoinstrucciones son una técnica que permite la modificación o sustitución de las autoverbalizaciones internas que el sujeto utiliza antes, durante y después de enfrentarse a diferentes situaciones que le cuesta realizar, por otras verbalizaciones más adecuadas y que le ayuden a realizar las tareas.

Para entrenar las autoinstrucciones ante cualquier tarea, el método, de forma muy resumida, es el siguiente:

Primero practicaremos los pasos con nuestro alumnado, les iremos diciendo qué toca hacer en cada momento, pasando despacio por cada uno de los pasos.

Después les dejaremos a los alumnos/as el material (tarjetas) para que ellos se vayan apoyando en ellas a la hora de resolver los problemas, pasando por cada uno de los pasos y diciéndolos en voz alta.

A continuación el niño irá diciendo los pasos en voz muy baja mientras realiza la tarea. 

Por último, cuando haya automatizado los pasos, los repetirá interiormente según resuelve el problema al que se enfrenta.

Podéis imprimir el documento como está y hacer carteles en A4 para el aula y podéis crear llaveros para vuestros alumnos/as imprimiendo en la opción 4 hojas en 1.

Hemos preparado las autoinstrucciones en imprenta, mayúscula y letra ligada para que escojáis la que mejor os venga.

Esperamos que os sean útiles.

PUZLES "SUMAS MEDIOS DE TRANSPORTE"

Hola compis,

hoy seguimos con un material relacionado con el proyecto "Los medios de transporte".

En este caso hemos preparado unos puzles de sumas para que los peques trabajen el conteo, la asociación cantidad número y se acerquen al concepto de suma. Además, reforzamos el vocabulario relacionado con el proyecto.

Recortamos por un lado los números y por otro las sumas de medios de transporte. Los peques tendrán que buscar los números correspondientes y montar la flecha.

Esperamos que vuestros peques disfruten mucho con este material.